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由Firaxis开发的《文明5》将会带来一个全新的战斗系统、更深层次的外交互动，一系列的新特性可以让玩家沉浸在建立自己的王国并征服世界的喜悦中。
可能对玩家来说最大的惊喜在于《文明》提供了更深入的策略、更真实的游戏体验和逼真的游戏环境。游戏使用的是一个全新的引擎，能够使玩家最大程度地感受到《文明》系列游戏的魅力。外交系统将全屏展现，伴随有领导者的动画和适当的语言。那些不喜欢和谈的玩家们也会发现直接发动战争的快感更加强烈。
文明5美丽新世界也会包括MOD和多人游戏元素，游戏中设置了一个社区中心，玩家们可以在此交流经验或是进行切磋。
著名游戏设计师席德·梅尔 知名策略游戏系列新作御颂《席德梅尔之文明镇如郑5》 于2010年秋季与玩家见面。本作是由Firaxis Games负责开发，由2K Games出品。《文明5》在2010年9月释出Demo试玩，并在9月21号在北美地区发布，其它地区则要等到24号，游戏为Steam平台独占。
《文明5 》应用全新游戏引擎，导入六角格机制，采用了崭新的战斗系统、深度的外交互动、以及各种游戏功能，将令玩家获得丰富的游戏体验。
2K Games表示，游戏新加入远距轰炸能力，玩家可于战线后方发射武器，发展战场致胜的新策略。除了首次在《文明5》登场新游戏特色外。游戏也将强调多样化的社群、模组和多人游戏元素。
Firaxis Games创意研发总监席德·梅尔表示，他们非常期待玩家能快些看到Firaxis团队为此系列注入的全新风貌。同时，2K总裁克里斯多夫·哈特曼（Christoph Hartmann）表示，《文明5》将开创彻底改变此系列的新纪元，为玩家带来更迷人的游戏体验和更深度的策略、紧张刺激的战术战斗、可供探索及通过战争手段据为己有的广大逼真地景，以及可让《文明》玩家无须离开游戏即可分享内容与互相讨论的内建论坛机制。 文明 领袖 特色单位、建筑、伟人、设施、能力 取代 首都中华
Chinese 武则天
Wu Zetian
女皇 特色单位 诸葛弩兵
Cho-Ko-Nu 弩兵
Crossbowman 燕京
Yanjing 特色建筑 造纸坊
Paper Maker 图书馆
Library 特色能力 孙子兵法
Art of War 大和
Japanese 织田信长
Oda Nobunaga
大名 特色单位1 日本武士
Samurai 长剑士
Longswordsman 京都
Kyoto 特色单位2 零战
Zero 战斗机
Fighter 特色能力 武士道
Bushido 埃及
Egyptian 拉美西斯二世
Ramesses II
拉美西斯大帝
伟大的祖先 特色单位 埃及战车
War Chariot 战车射手
Chariot Archer 底比斯
Thebes 特色橡档建筑 陵墓
Burial Tomb 神庙
Temple 特色能力 永恒建筑
Monument Builders 印度
Indian 甘地
Gandhi
圣雄 特色单位 印度战象
War Elephant 战车射手
Chariot Archer 德里
Delhi 特色建筑 莫卧儿城塞
Mughal Fort 城堡
Castle 特色能力 人丁兴旺
Population Growth 罗马
Roman 奥古斯都·凯撒
Augustus Caesar
第一公民 特色单位1 弩炮
Ballista 投石车
Catapult 罗马
Rome 特色单位2 罗马军团
Legion 剑士
Swordsman 特色能力 罗马荣耀
The Glory of Rome 希腊
Greek 亚历山大
Alexander the Great
亚历山大大帝 特色单位1 王伴骑兵
Companion Cavalry 骑手
Horseman 雅典
Athens 特色单位2 希腊方阵
Hoplite 长矛兵
Spearman 特色能力 希腊同盟
Hellenic League 桑海
Songhai 阿斯吉亚
Askia the Proud
阿斯吉亚（篡位者） 特色单位 曼德卡骑兵
Mandekalu Cavalry 骑士
Knight 加奥
Gao 特色建筑 泥塑清真寺
Mud Pyramid Mosque 神庙
Temple 特色能力 河流总管
River Warlord 波斯
Persian 大流士一世
Darius I
大流士大帝 特色单位 波斯长生军（不死军团）
Immortal 长矛兵
Spearman 波斯波利斯
Persepolis 特色建筑 总督府
Satrap's Court 银行
Bank 特色能力 阿契美尼德遗产
Archaemenid Legacy 暹罗
Siamese 兰甘亨
Ramkhamhaeng
勇敢的拉玛 特色单位 纳瑞萱战象
Naresuan's Elephant 骑士
Knight 素可泰
Sukhothai 特色建筑 经院
Wat 大学
University 特色能力 君父政治
Father Governs Children 美利坚
American 乔治·华盛顿
George Washington
大陆军总司令
美国总统 特色单位1 B-17“空中堡垒”
B17 轰炸机
Bomber 华盛顿
Washington 特色单位2 应召民兵
Minutemen 火枪兵
Musketman 特色能力 昭昭天命
Manifest Destiny 德意志
German 俾斯麦
Bismarck
德意志帝国首相
“铁血宰相” **特色单位 自由佣兵 (美丽新世界
1.0.3.142版改普通单位)
Landsknecht 长枪兵
Pikeman 柏林
Berlin 特色单位 德国坦克
Panzer 坦克
Tank 特色建筑汉萨同业公会 (美丽新
世界1.0.3.142版增加)
Hanse 银行
Bank 特色能力 条顿狂怒
Furor Teutonicus 英吉利
English 伊丽莎白一世
Elizabeth
荣光女王
童贞女王
英明女王 特色单位1 长弓手
Longbowman 弩兵
Crossbowman 伦敦
London 特色单位2 主力舰
Ship of the Line 巡航舰
Frigate 特色能力 日不落
Sun Never Sets 俄罗斯
Russian 叶卡捷琳娜
Catherine
俄罗斯女沙皇 特色单位 哥萨克骑兵
Cossack 近代骑兵
Cavalry 莫斯科
Moscow 特色建筑 俄罗斯营垒
Krepost 军营
Barracks 特色能力 西伯利亚财富
Siberian Riches 法兰西
Franch 拿破仑
Napoleon
法兰西共和国第一执政
法兰西第一帝国皇帝 **特色单位 法国外籍军团
(美丽新世界改普通单位)
Foreign Legion 现代步兵
Infantry 巴黎
Paris 特色单位 法国火枪手
Musketeer 火枪手
Musketman 特色设施酒庄 (美丽新世界增加)
Chateau 特色能力 传统制度 Ancien Regime；美丽新世界改为：
光明之城 City of Light (巴黎别称) 阿拉伯
Arabian 哈伦·拉希德
Harun al-Rashid
哈里发
正直者 特色单位 骆驼骑射手
Camel Archers 骑士
Knight 麦加
Mecca 特色建筑 巴扎
Bazaar 市场
Market 特色能力 贸易商旅 Trade Caravans；美丽新世界改为：
沙漠之舟 Ships of the Desert 土耳其
Ottoman 苏莱曼
Suleiman
全能者
立法者 特色单位1 苏丹亲兵
Janissary 火枪兵
Musketman 伊斯坦布尔
Istanbul 特色单位2 西帕希骑兵
Sipahi 枪骑兵
Lancer 特色能力 巴巴利海盗
Barbary Corsairs 易洛魁
Iroquois 海华沙
Hiawatha
酋长 特色单位 莫霍克战士
Mohawk Warrior 剑士
Swordsman 奥农达加
Onondaga 特色建筑 长屋
Longhouse 工场
Workshop 特色能力 大征途
The Great Warpath 阿兹特克
Aztecs 蒙特祖玛
Montezuma
皇帝 特色单位 美洲虎战士
Jaguar 勇士
Warrior 特诺奇蒂特兰
Tenochtitlan 特色建筑 水上园圊
Floating Gardens 水力磨坊
Water Mill 特色能力 人牲献祭
Sacrificial Captives 巴比伦
Babylonian
巴比伦文明包
DLC追加 尼布甲尼撒二世
Nebuchadnezzar II
尼布甲尼撒二世 特色单位 巴比伦弓兵
Bowman 弓兵
Archer 巴比伦
Babylon 特色建筑 巴比伦城墙
Walls of Babylon 城墙
Walls 特色能力 智慧创新
Ingenuity 蒙古
Mongolian
蒙古文明和情
景包DLC追加 铁木真(成吉思汗)
Genghis Khan
蒙古大汗 特色单位 怯薛
Keshik 骑士
Knight 哈拉和林
Karakorum 特色伟人 汗
Khan 大军事家
Great General 特色能力 蒙古血腥
Mongol Terror 西班牙
Spainish
西班牙和印加文
明包DLC追加 伊莎贝拉一世
Isabella
卡斯蒂利亚-莱昂女王
阿拉贡、马略卡、那不
勒斯和巴伦西亚王后 特色单位1 大方阵
Tercio 火枪兵
Musketman 马德里
Madrid 特色单位2 征服者
Conquistador 骑士
Knight 特色能力 黄金七城
Sevent Cities of Gold 印加
Incan
西班牙和印加文
明包DLC追加 帕查库提
Pachacuti
印加皇帝 特色单位 掷石兵
Slinger 弓兵
Archer 库斯科
Cusco 特色设施 梯田
Terrace Farm 特色能力 印第安大道
Great Andean Road 波利尼西亚
Polynesian
波利尼西亚文
明包DLC追加 卡梅哈梅哈
Kamehameha
夏威夷群岛国王 特色单位 毛利勇士
Maori Warrior 勇士
Warrior 火奴鲁鲁
Honolulu 特色设施 摩艾石像群
Moai 特色能力 海路探寻
Wayfinding 丹麦
Danish
丹麦文明包
DLC追加 蓝牙哈拉德
Harald Bluetooth
丹麦国王
挪威国王 特色单位1 狂暴战士
Berserker 长剑士
Longswordsman 哥本哈根
Copenhagen 特色单位2 雪橇步兵
Norwegian Ski Infantry 来复枪兵
Rifleman 特色能力 维京狂暴
Viking Fury 韩国（高丽）
Korean
朝鲜文明包
DLC追加 李祹（世宗大王）
Sejong
韩国国王 特色单位1 火厢车
wach'a Artillery 抛石机
Trebuchet 汉城（首尔）
Seoul 特色单位2 龟船
Turtle Ships 轻帆船
Caravel 特色能力 集贤院学士
Scholars of the Jade Hall 资料片 文明 领袖 特色单位、建筑、伟人、设施、能力 取代 首都瑞典
Swedish
众神与国王追加 古斯塔夫二世·阿道夫
Gustavus Adolphus
国王 特色单位1 芬兰刀骑兵
Hakkapeliitta 枪骑兵
Lancers 斯德哥尔摩
Stockholm 特色单位2 卡尔常备军
Carolean 来复枪兵
Rifleman 特色能力 诺贝尔奖
Nobel Prize 凯尔特
Celtic
众神与国王追加 布狄卡
Boudicca
艾西尼女王 特色单位 皮克特战士
Pictish Warrior 长矛兵
Spearman 爱丁堡
Edinburgh 特色建筑 同乐会厅
Ceilidh Hall 歌剧院
Opera House 特色能力 德鲁伊知识
Druidic Lore 玛雅
Mayan
众神与国王追加 巴加尔
Pacal the Great
国王 特色单位 掷矛兵
Atlatlist 弓兵
Archer 蒂卡尔（穆塔）
Mutal 特色建筑 金字塔
Pyramid 神祠
Shrine 特色能力 长计历
The Long Count 荷兰
Dutch
众神与国王追加 威廉一世·奥兰治
William the Silent
奥兰治亲王 特色单位 海上乞丐
Sea Beggar 私掠船
Privateer 阿姆斯特丹
Amsterdam 特色设施 圩田
Polder 特色能力 东印度公司
East India Company 匈族
Huns
众神与国王追加 阿提拉
Attila
国王兼统帅 特色单位1 攻城锤
Battering Ram 长矛兵
Spearman 阿提拉的王庭
Attila's Court 特色单位2 骑射手
Horse Archer 战车射手
Chariot Archer 特色能力 上帝之鞭
Scourge of God 埃塞俄比亚
Ethiopian
众神与国王追加 海尔·塞拉西一世
Haile Selassie
埃塞俄比亚皇帝 特色单位 皇家卫队
Mehal Safari 来复枪兵
Rifleman 亚的斯亚贝巴
Addis Ababa 特色建筑 纪念石柱
Stele 纪念碑
Monument 特色能力 阿杜瓦精神
Spirit of Adwa 奥地利
Austrian
众神与国王追加 玛丽亚·特蕾西亚
Maria Theresa
神圣罗马帝国皇后
哈布斯堡女王 特色单位 骠骑兵
Hussar 近代骑兵
Cavalry 维也纳
Vienna 特色建筑 咖啡馆
Coffee House 风力磨坊
Windmill 特色能力 外交联姻
Diplomatic Marriage 拜占庭
Byzantine
众神与国王追加 狄奥多拉
Theodora
皇后 特色单位1 甲胄骑兵
Cataphract 骑兵
Horseman 君士坦丁堡
Constantinople 特色单位2 纵火船
Dromon 三列桨战船
Trireme 特色能力 君士坦丁堡牧首
Patriarchate of Constantinople 迦太基
Carthaginian
众神与国王追加 狄多
Dido
迦太基女王 特色单位1 北非森林象
African Forest Elephant 骑兵
Horseman 迦太基
Carthage 特色单位2 五列桨战船
Quinquereme 三列桨战船
Trireme 特色能力 腓尼基之裔
Phoenecian Heritage 波兰
Polish
美丽新世界追加 卡西米尔三世
Casimir III 特色单位翼骑兵
Winged Hussar 枪骑兵
Lancer 华沙
Warsaw 特色建筑公爵马厩
Ducal Stable 马厩
Stable 特色能力团结工联
Solidarity 亚述
Assyrian
美丽新世界追加 亚述巴尼拔
Ashurbanipal 特色单位攻城塔
Siege Tower 投石车
Catapult 亚述
Assur 特色建筑皇家图书馆
Royal Library 图书馆
Library 特色能力尼尼微宝藏
Treasures of Ninevah 巴西
Brazilian
美丽新世界追加 佩德罗二世
Pedro II 特色单位远征军
Pracinhas 现代步兵
Infantry 里约热内卢
Rio de Janeiro 特色设施红木林场
Brazilwood Camp 特色能力嘉年华
Carnival 葡萄牙
Portuguese
美丽新世界追加 玛丽一世
Maria I 特色单位克拉克帆船
Nau 轻帆船
Caravel 里斯本
Lisbon 特色设施商站
Feitoria 特色能力领海
Mare clausum 祖鲁
Zulu
美丽新世界追加 沙卡
Shaka 特色单位祖鲁矛兵
Impi 长枪兵
Pikeman 乌伦迪
Ulundi 特色建筑特训军营
Ikanda 军营
Barracks 特色能力短刺矛
Iklwa 印度尼西亚
Indonisian
美丽新世界追加 加查·玛达
Gajah Mada 特色单位波刃短剑兵
Kris Swordsman 剑士
Swordsman 雅加达
Jakarta 特色建筑神寺
Candi 花园
Garden 特色能力香料群岛
Spice Islanders 摩洛哥Moroccan美丽新世界追加 艾哈迈德·曼苏尔
Ahmad Al-Mansur 特色单位柏柏尔骑兵
Berber Cavalry 近代骑兵
Cavalry 马拉喀什
Marrakech 特色设施古堡
Kasbah 特色能力非洲门户
Gateway to Africa 威尼斯
Venetian
美丽新世界追加 恩里科·丹多洛Enrico Dandolo特色单位大桨帆战舰
The Great Galleass 桨帆战舰
Galleass 威尼斯
Venice 特色伟人威尼斯商人
Merchant of Venice 大商业家
Great merchant 特色能力共和
Serenissimo 肖肖尼
Shoshone
美丽新世界追加 波卡特洛
Pocatello 特色单位1探路者
Pathfinder 斥候
Scout 莫松卡赫尼
Moson Kahni 特色单位2科曼切骑兵
Comanche Riders 近代骑兵
Cavalry 特色能力大扩张
The Great Expanse 文明5中增加了城邦（City-States）这一概念，城邦相当于一个小型文明，虽然以城市命名，实际上的背景则是未入选大文明的一些史实小文明，不过不一定是首都或首府。
在文明5中，城邦一共有28个，在V1.0.1.275中，因为增加丹麦文明，所以删除了哥本哈根和奥斯陆2个，作为补偿，增补了魁北克和悉尼2个。
类型
城邦共分为五种类型，包括初始版本的三种（文化型、军事型、航海型）和资料片新加入的两种（商业型、宗教型）。文化型城邦可以增加文化值产量；军事型城邦可以不定期赠送单位；航海型城邦可以增加食物；商业型城邦可以增加幸福值；宗教型城邦可以增加信仰值产量。
城邦有不同的特质：友好、中立、仇外、善变。
城邦可以向大文明提出请求（即任务系统），包括驱逐蛮族、攻打敌对城邦等。
大文明可通过友好交往（赠送金钱、赠送单位、满足请求）增加对城邦的影响力并与其结盟，现有影响力会随时间衰减。
大文明还可以采集同盟城邦附近的资源。
在征伐战争中，城邦往往起有重要的支援作用，得到城邦的资助后，在游戏局面的打开上往往变得非常轻松。
一、新体育课程标准中心理健康领域出现的背景 1．心理健康教育是课程变革在世界发展多级化，教育价值多元化的必然产物 当今世界是一个政治多元化，经济全球化的时代。国际主义与民族主义成为教育的焦点，加强各民族之间的理解和信任是当务之急。然而，暴力、种族歧视、仇外情绪、寻衅的民族主义、文化排斥、恐怖主义等现象并未终结，反而有愈演愈烈之势，两伊战争、印巴冲突、9．11事件都集中体现了“国际理解”、“和平文化”的重要性，在国际交往中，和平、理解如同战争冲突一样贯穿于整部人类历史，在这种大的背景下，联合国教科文组织国际教育局于1994年10月召开了“第44届国际教育大会”，中心内容是“为和平、人权和民主的教育”，确定了新时期国际理解教育及相应的和平文化的基本内涵，大会通过了《第44届国际教育大会宣言》及相应的《为和平、人权和民主的教育综合行动纲领》。我们认为《宣言》和《纲领》标志着“多元主义教育价值观”在理论与政策上的确立。这种多元价值观体现了全球化时代的基本精神，也指明了教育发展的价值取向，多元教育价值观是支配国际化时代课程改革的一个重要价值取向，国际理解教育的实质就是在教育中贯穿多元主义价值观，培养具有多元主义价值观的公民，增强不同国家、地区、民族、文化之间的理解力，拓展教育的多种功效。体育作为教育的一部分，拓展其功效，增强其综合功能也就顺理成章。 2．心理健康是“健康第一”的必然选择 新的体育课程标准的核心思想就是“健康第一”。世界在发展，社会在进步，单一的价值观已不再是体育课程的唯一价值选择，体育的增强体质的功效的单一性已不再与社会的发展相适宜，拓展体育的功效是体育、社会发展的必然，也是人们在新时期自身的需要。五个领域的确立顺应了时代发展的潮流，新《标准》用身体健康、心理健康、运动技能、运动参与、社会适应五个目标取代了以前的发展体育运动增强体质的单一目标。世界卫生组织经过调查界定了健康的涵盖面，即一个人的健康是指他生理、心理、社会三方面。要树立健康第一的指导思想，心理健康作为一个重要的领域必将提出来。心理健康是时代发展对体育课程改革的要求。心理健康也是人们在当今社会活动和交往中十分必要的基本素质。体育教育中的心理问题在我国发展比较晚，只有短短的20年的时间，在国外较早，以美国为例，从1915年第一学校心理工作者格赛尔开始从事学校心理健康教育工作至今已有87年的历史，心理教育工作者与学生的比例已发展到1：1500，体育的心理健康问题随学校心理健康教育同时得到了充分的发展。我国体育心理健康教育起步较晚，但发展较快，特别是90年代，体育教育中的心理健康问题受到社会的关注。1994年8月31日，中央颁发了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的基本意见》，提出要在全国学校范围开展心理健康教育，关注心理健康，心理健康教育已经成为政府和学校的行为。体育课程把心理健康教育作谨念为一个领域目标放在水平一至水平六，贯穿于义务教育的每一个阶段，得到了充分的重视。 二、心理健康与课程标准的关系 1．心理健康的分类 心理健康标准的分类有30多种，一般来说，目前被人们普遍接受的“心理健康”的标准，大致包含以下具体的内容：(1)正常的智力发展水平；(2)基本的自我认识能力；(3)基本的个祥拍困性协调能力；(4)基本的自我认识能力；(5)能够控制自己的情绪；(6)基本的生活适应能力；(7)基本的社会交往能力等。以上即是心理健康的标准也是我们在进行心理健康教育的内容。新的体育课程标准十分重视通过体育活动在提高学生的自信心、意志、品质和情绪的调节能力，在教学中防止只重视运动技能的传授，而忽视心理健康目标达成的现象，体育课程标准十分注重发展学生的心理品质，在小学和初中阶段，使学生侧重了解和体验体育活动对心理状态的影响，高中阶段，让学生运用体育活动的方法来改善心理状态。不难看出，新的课程标准根据学生的各阶段的心理特点提出心理健康需培养的不同方面，特别强调个性心理品质(如敢于竞争，敢于挑战)，从不同的层面，不同的深度，对学生的个性化品质进行塑造，重视学生个性心理教育的真正意义就在于培养贺神学生的创新力，新课程标准对学生强调个性化的同时注意通过活动和交往培养学生的社会化品质，在五个领域中专门提出社会交往的领域，说明既要有个性化也不能让学生独立于社会。 体育学科在实施心理健康方面有其他学科不可替代的地方，从以上7条标准来看，体育根据其学科特点，能最大限度地，最高效率地进行心理健康的教育，塑造良好的个性心理，促进学生的心理健康。(1)基本的自我认识能力是心理健康的核心因素之一，也是影响一个人日常生活与实际工作的重要因素，我们的许多心理问题，如不平衡，都是不能正确地“自我认识”，不能正确评价自己造成的。心理学家的研究还表明，基本的自我认识能力也是一个人智力发展的必要因素，新体育课程标准自始至终十分关注着这一目标领域的达成，从学生的自我评价人手，从水平一到水平六都让学生进行自我评价(自我认识)，多方法，多手段，多渠道体验、感受评价，使学生能对自己有一个充分、正确的认识，形成克服困难的坚强品质，到水平六的“具有挑战性的运动情境中体验战胜困难，获得成功感”。新课程标准十分全面，系统地解决了心理健康的问题。(2)基本的社会交往能力。社会交往能力在很大程度上反应了心理健康的水平，课程标准强调学生的社会交往能力。体育的实践性很强，对于发展学生的活动和交往能力是其他任何学科无法相比的，有它独特的功效。游戏的情境、集体项目的团结协作、竞技项目的优胜劣汰，这些社会性很强的特点都可以在教学模拟习得，使学生的社会交往能力得到提高，对社会、集体的关心意识得到加强，而且这种能力会不自觉地迁移到日常的学习和生活中去，合作与竞争也正集中体现了当今社会的特点，建立有序社会的两大主题。通过体育活动让人们学会有序的竞争，合理的交往法则，在小学阶段，通过了解一般的游戏规则，学会尊重和关心他人表现出一定的合作行为；在初中阶段，注意学生对运动角色和道德行为的识别；在高中阶段，关注学生形成良好的体育道德和合作精神，增强他们对社会的责任感。 三、实施体育课程标准中的健康教育应注意的几个问题 1．要重视学生的情感目标教育目标分类学中把情感目标分为四个层次：接受、兴趣、形成立场和观点、自觉表现。传统体育教学中学生所能达到的是第一个层次，即接受层次，学生被动接受。这是教师中心论造成的弊端。在实施新的课程标准中要注意不同阶段，有不同的层次的侧重，小学阶段应侧重第二个阶段，即注重激发学生的兴趣，在水平1—3中保持学生的兴趣，视为中心目标。水平四开始侧重是三、四个层次。即形成观点、立场，自觉表现。由兴趣爱好经过内化变为品德、个性，形成观点、立场，并经常地表现。水平的划分使教师在实施心理健康教育过程中打破了以年级划分的束缚，根据学生实际，最大限度地提升学生情感目标的层次。教师要特别注意儿童、少年的阶段心理特点，个性化与社会化相结合。 2．运用新课程标准的优势，激励、促进性地评价学生在实施新课程中，“评价”对学生的心理健康，有其独到的作用。新的课程标准的评价明确提出：评价的目的不是给学生鉴定，也不是为了选拔，而是以发展、促进、激励为其目标。受素质教育面向全体学生的精神的指引和终身体育、成功体育思想的影响，新课程标准在评价时注意个体差异，让每个学生都体会到成功的乐趣，重自我评价、重过程评价、一切都是为了发展的需要，让他们有一个健康成功的体验，在赞许、尊重、平等、团结充满友爱的气氛中成长。 3．创设一个适合学生心理健康成长的软环境“软环境”是指学校中客观存在的，虽然无形，却能对学生产生实际影响，比如教师的良好个性品质及健康心理、氛围、教育教学方法等。我们知道，影响人健康成长的因素很多，概括起来有遗传、环境、教育，“教育”起主导作用；“遗传”是物质前提，“环境”包括自然环境和社会环境，环境能把遗传提供的人的发展的可能性转化为现实性，而学生在学校中，学校这个环境特别是软环境决定着学生发展的方向和性质，影响到他们发展的水平和进程。因此，在新课程标准的实施中优化学校的软环境十分重要。另外，起引导作用的教师健康完善的人格特征也是一个不容忽视的问题。 4．要特别重视社会适应的培养在心理健康的诸多定义中，最普遍的一种观点就是以是否适应环境来划分健康与不健康的。松田岩男(日本)认为“所谓心理健康是指人对内部环境具有安定感，对外部环境与社会认可的形式适应这样一种心理状态”。社会适应的标准的主张者柯尔曼认为定一个人是否健康就看他的行为与环境是否相协调，或者说他的人际关系是否恰当，是否合乎社会要求。另有学者在考察过世界卫生组织的健康定义后认为：心理健康最本质的特征就是社会适应良好。可见社会适应的重要性，新的课程标准，把它作为一个独立领域，放在一个十分重要的地位。我们在实施中，在众多的心理健康目标中，无疑应加强这个方面的力度，在选择活动内容时，可以多选用集体项目，团结协作完成的项目，让同学间有更多“碰撞”，以发现、解决个体心理问题，达到心理健康的目的。 新体育课程标准与心理健康教育一文新体育课程标准与心理健康教育
一、表现
留学生对新环境的适应表现在其学习和生活的各个方面，是一个逐渐发展的心理过程。通过对学生的观察，大致可人为地分为蜜月期、休克期、恢复期和适应期4期。
在刚到学校的时候，学生会表现出很强烈的新鲜感，不管看到什么都觉得很新奇、兴奋，话很多，非常愿意结交新朋友，在一起谈学习、聊生活。在这个阶段里，学生的情绪是积极的，称之为蜜月期。
在此阶段，学生最大的特点是变得不安、孤单，稍微出现一点挫折就开始抱怨，对周围的老师和同学或对某门课程产生厌烦甚至憎恨感。此时，他们往往会特别怀念自己的家乡和亲人，这种怀念使得与现实的差异进一步加深，厌倦感更加强烈，学生会变得敏感、孤僻，对学习没兴趣甚至厌学，喜欢一个人或来自同一邦的几个人组成一个小团体，把自己和外界孤立开。在这个时期，学生情绪波动比较大，容易产生矛盾，处理问题方法简单，是产生问题的多发期。
再经过更长一段时间的学习生活后，就会进入一个相对平稳的时期，即恢复期。在恢复期，随着对新环境地不断适应，留学生的思想、认识也不断改变，逐渐熟悉了这里的语言、食物、风俗习惯，特别是与中国同学问交流增加后，发现自己能够解决一些问题了，心里上的孤独、失落感逐渐减少，自信心逐渐增加，于是重新振作起来，对学习和生活又充满了热情。
再后来，通过反复不断地磨合，调整心态，进一步适应新环境，并接受了学习生活状态后，就能很融洽地与周围的人和平相处。这时，学生的性格也变得更加开朗，学习的积极性也明显提高，学生间出现问题的频率明显减少，这个时期就是适应期了。
当学生进入适应期之后，自己的交际能力、问题的处理能力和自我调节能力都有明显提高，学习和生活也就步人了正轨。
二、教学和管理对策
1.文化背景
在尊重留学生不同的宗教信仰、价值观念和文化习俗等方面的同时，我校对留学生实行单独、统一的管理，配有专知册明姿模门的留学生公寓、留学生食堂，尽可能地提供舒适的生活服务设施，为他们营造良好的学习和生活环境。由于宗教在这几个国家中都占有重要地位，因此对于留学生不同的宗教信仰，教师要有一定的了解，并予以重视。对学生在正常范围内进行宗教活动应给予尊重。当学生需要外出进行礼拜等集体活动时，要向学生说明注意自身安全，外出和归来应向有关负责人报告。此外，在日常管理中向学生介绍中国的文化，并在此基础上规范学生的行为，使其既得到了重视又不违反学校的相关规定。
2.转变管理观念，探索管理方式
(1)将刚性管理与柔性管理相结合
刚性管理注重硬性命令约束，管理思维是非此即彼，制度是其核心。其优点是利于执行，便于考核，对保障和维持学校的正常教学秩序有重要作用。但由于制度的硬性规定容易导致管理者与学生间产生矛盾和冲突，将学生置于被动的管理状态，而限制了其积极性与创造性。柔性管理是在研究人们心理和行为规律的基础上采取非强制方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们自觉的行动。其核心是以人为本，即让留学生自己进行对留学生的管理。它的优点在于能激发留学生自我管理的积极性，在留学生内部形成集体意识和协作意识，但其缺乏像刚性管理那样的约束力，会使留学生与学校管理者之间产生代沟。我校根据留学搭告生的特点和教育规律，制定了留学生管理的相关文件，这些管理措施和管理本国学生相比既讲灵活性，同时更强调规范性。实践证明，通过留学生自己管理自己的方法，能够减少留学生的排斥心理，尤其在解决留学生间的摩擦和冲突方面作用明显。但是，在实际工作中如何避免产生对留学生管理的特殊性，如何把握好管理的尺度，刚柔并济，值得进一步的摸索。
(2)变单一的程序管理为分层的目标管理
程序管理要求管理者对被管理者明确行动的目标，且交代每一个行动的操作步骤，而目标管理仅需对被管理者明确目标及其工作要求，具体步骤由被管理者、操作层次的人个人自行解决[31。我校对留学生实行校级留学生管理部门与二级学院留学生管理部门相结合的管理方式。二级学院管理部门在留学生管理中更具自主性和灵活性。其管理成员由二级学院相关领导、留学生专职辅导员、留学生的年级长、班主任和班委组成。其中，班委由学生民主选举产生，充分发挥留学生的积极性，体现自我管理的意识。管理成员根据分工的不同，有不同层次的管理目标和任务，各尽其责。班委和班主任具体管理本班学生学习、生活及思想情况，深入了解班级中的每个同学。年级长和辅导员在协助班主任工作的同时，将留学生管理中的问题及时向学院留学生管理的相关部门汇报，并将结果及时反馈给班主任，做到信息的双向动态流动，快速、高效地解决好留学生中的问题。
在留学生出现文化休克的初期阶段，该方法能及时有效地了解学生的思想动态，帮助其在遇到问题时能妥善解决。
(3)创造跨文化管理条件
跨文化管理是指管理者在不同的文化里，有效地协同不同文化对组织行为的影响，有效地与来自不同国家和具有不同文化背景的人进行良好的沟通圄。对于刚到中国的留学生，我们尽力为留学生创造交流和学习的条件。通过组织中国文化专题讲座和涉外人员安全讲座等方式，向留学生介绍我国的基本国情和文化、相关法律法规及在中国学习生活应注意的安全问题。利用我校的地理位置优势，带领学生到博物馆和风景区参观，让留学生进一步了解当地的风土人情、文化和饮食生活，帮助他们尽快适应新的生活环境。此外，借助校庆、国际日及文化节的时机，举办以留学生为主题的专场文艺演出，学生们精彩的演出和独特的表现方式赢得了观众的好评。他们不仅向中国学生展示了其独具特色的异域风情，也促进了与中国学生的交流和学习，增进了彼此的认同感。随着与中国学生联谊活动的不断开展，丰富了留学生的业余生活，扩大了学习和生活的圈子，增进了学生间的友谊，帮助留学生树立了自信心，这亦能缓解文化休克带来的不适感，减轻了对学习和生活的影响。
3.科学教学模式
(1)树立新的培养观念
印度和巴基斯坦等国的医学教育沿用的是英国的医学教育模式，这与我国的医学教育模式相差很大。我国留学生本科教育培养目标：
①达到我国医学本科生培养的标准；
②达到他国医学生能考取医师执照的标准昀。
这些差异要求我们要结合自身的文化特点和教育优势，与国际高等医学教育接轨，进一步探索留学生培养模式。
(2)教学计划和成绩评价
在研究了印度医学教育的课程设置和学时安排后，结合我校自身的教学特点，整合了课程结构和考核制度，增加了解剖学、生理学、病理学等基础医学中核心课程嗍。第一学年还要求全体学生学习汉语，并应通过汉语水平考试(HSK)，但取消了政治类课程。教材的选择方面，引入了全英文原版教材，同时结合各学科自身的优势组织编写了理论和实验的辅助教材，帮助学生更好地掌握所学的知识，并在教学过程中不断改进，基本能满足学生的学习需求。
成绩的评价采取理论考试成绩和实验成绩按照一定比例综合评定，理论考试主要考察学生基本知识、基本原理的掌握情况，实验成绩则通过考察学生的实际操作能力和知识的运用能力来评定，并强调出勤率在考核中的比例，这样做更能客观反映学生的实际水平，对学生做出客观评价。
(3)改革教学方法
留学生思维活跃、踊跃发言及提问、课堂气氛较好，在课程教授中教师采用了PBL互动式的教学方式，并结合多媒体辅助教学手段，在教学中提出问题、探讨问题，尽可能地发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到教学活动的整个过程中来。这样不仅可以增加学生的学习兴趣，增强他们交流的自信心，而且根据学生的反映，可以帮助教师及时探索和调整教学方法，进一步提高教学效果。为增进与学生间的交流中，除了语言和文字外，还加入了其它一些表达方式，比如身体语言、面部表隋等非语言方式，也收到了良好的效果。正如语言学家DavidAbercrombie所说，“我们用发音器官说话，但我们用整个身体交谈”。
(4)双语教学
英语是留学生普遍使用的一门语言，为了提高教师的英语水平，学校开展了不同类型的英语提高班，并聘请具有医学教育背景的外籍教师授课。针对教学中对教师英语听、说能力要求较高，而教师本身在听、说能力间存在着较大差异的特点，外教主要在日常交流、医学英语的规范使用等薄弱环节重点培训，具有较强的实用性。通过学习，教师的听、说能力有明显提高。另外，在教研室，通过邀请外教参与教学讨论、教学观摩等方式，在实践中相互交流、切磋教学心得，为英语水平的提高创造良好氛围。双语教学在我校已开展多年，其在促进教育教学水平的提高、营造校内良好的语言环境等方面都起到了积极的作用。因此，在对中国学生的教学中进一步开展双语教学，并逐步向全英语教学过渡，是提高教师英语运用能力和教学与国际接轨的必然要求。
不同的文化背景带来不同的思维方式、价值观和行为方式等文化差异是导致留学生出现文化休克的原因，了解文化休克，不仅可以进一步提高管理和教学水平，培养合格的留学生，而且能为留学生教育开辟一条可持续发展的道路。
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